ttp://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_2.pdf
Jpendidikan30[10].pmd
ialah terhadap enam kecenderungan gaya pembelajaran iaitu audio, visual, tactile, kinestatik, berkumpulan dan individu serta hubungannya dengan jantina dan opsyen. Kajian ini dijalankan terhadap 338 orang guru pelatih yang dipilih secara rawak berstrata dan satu set soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian bagi memungut data. Data yang diperolehi dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi bagi mentafsir data dan untuk menjawab soalan 152 Jurnal Pendidikan 30 learning styles in groups with gender. Other aspects of the preferred learning styles did not show any difference with respect to gender and options. PENGENALAN Kajian secara formal tentang gaya pembelajaran telah dijalankan lebih dari 30 tahun lalu dalam pelbagai orientasi konsep. Model gaya pembelajaran Dunn dan Dunn (1978) adalah antara yang terlengkap dari segi skop dan
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_10.pdf
Jpendidikan30[10].pmd
ialah terhadap enam kecenderungan gaya pembelajaran iaitu audio, visual, tactile, kinestatik, berkumpulan dan individu serta hubungannya dengan jantina dan opsyen. Kajian ini dijalankan terhadap 338 orang guru pelatih yang dipilih secara rawak berstrata dan satu set soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian bagi memungut data. Data yang diperolehi dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi bagi mentafsir data dan untuk menjawab soalan 152 Jurnal Pendidikan 30 learning styles in groups with gender. Other aspects of the preferred learning styles did not show any difference with respect to gender and options. PENGENALAN Kajian secara formal tentang gaya pembelajaran telah dijalankan lebih dari 30 tahun lalu dalam pelbagai orientasi konsep. Model gaya pembelajaran Dunn dan Dunn (1978) adalah antara yang terlengkap dari segi skop dan
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_6.pdf
C:\Documents and Settings\Admin
pelajar dalam sistem pendidikan di Malaysia dengan harapan untuk mendapatkan input-input yang dapat memberi cadangan terhadap usaha untuk memperbaiki pencapaian bagi kedua-dua jantina. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis secara tinjauan faktor-faktor yang menyumbang kepada perbezaan prestasi di kalangan pelajar lelaki dan perempuan dalam sistem pendidikan negara. Soalan-soalan kajian ini ialah:- 1. Apakah corak dan trenda perbezaan prestasi negara. Berdasarkan analisis prestasi pelajar lelaki dan perempuan dalam peperiksaan awam, iaitu Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR ), Penilaian Menengah Rendah (PMR ) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM ), beberapa kesimpulan dapat dibuat. Secara keseluruhan, pelajar perempuan memperoleh keputusan yang lebih baik berbanding pelajar lelaki dalam hampir kesemua mata pelajaran dalam peperiksaan tersebut, terutamanya bagi peperiksaan UPSR dan PMR . Keputusan peperiksaan bagi kedua-dua
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_7.pdf
Jpendidikan30[07].pmd
phase three (experimentation) and phase four (conceptual abstract) contributed towards the achievement of technical skills. Activities in phase 1 and phase 2 contributed towards the achievement of analytical skills. PENDAHULUAN Secara amnya, istilah pengajaran tidak dapat dipisahkan daripada pembelajaran kerana pengajaran dalam erti kata sebenarnya adalah mengajar pelajar untuk belajar (Joyce et al. 2000). Dalam usaha menyampaikan pengajaran, pendidik sama ada dengan secara langsung atau tidak langsung melatih pelajar mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai dan cara berfikir. Pendidik sebenarnya mengajar mereka untuk belajar. Umumnya, pembelajaran adalah satu proses yang kompleks yang melibatkan dua
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_4.pdf
Jpendidikan30[04].pmd
54 Jurnal Pendidikan 30 INSTRUMEN Kajian kualitatif ini menggunakan instrumen temu bual bagi mendapatkan data. Kaedah temu bual sesuai dijalankan dalam kajian kes kerana ia melibatkan pengumpulan dan penganalisaan data secara kualitatif yang paling mudah (Creswell 1994). Kaedah temu bual juga melibatkan interaksi secara bersemuka antara pengkaji dengan pelajar cemerlang dan lemah secara terus, langsung dan terarah untuk mendapatkan maklumat tentang pengalaman atau situasi pelajar cemerlang itu (Taylor & Bogdan 1984). Temu bual dalam kajian
Klik untuk maklumat lanjut |
|
| Tesaurus |
|---|
| | | umum | 1. Bersinonim dengan biasa
( sudah lazim, bukan rahsia lagi, tidak asing lagi, ghalibnya, )
(adjektif:)
2. Bersinonim dengan secara keseluruhan
( tidak terbatas, tidak terhad, )
(adjektif:)
Berantonim dengan khusus
3. Bersinonim dengan orang awam
( khalayak ramai, orang ramai, orang biasa, orang preman, mahajana, )
(kata nama:)
| | Kata Terbitan : seumumnya, mengumumkan, pengumuman, |
|
|