http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_4.pdf
Jpendidikan30[04].pmd
ini dibina menggunakan perisian NUD*IST (Non- Numerical Unstructured Data and Indexing Searching Theorizing) yang telah diadaptasi secara manual bagi memberi gambaran yang lebih seragam dan mudah difahami. Bagi menentukan sama ada tema strategi pembelajaran bahasa yang dikumpulkan itu boleh dipercayai ataupun tidak, setiap tema dianalisis menggunakan analisis Cohen Kappa. Setelah dikira nilai persetujuan oleh pakar, pengkaji telah memperoleh nilai pekali PLL pula, dengan mendengar teliti apa yang dikatakan rakan, ia dapat membantu mereka meningkatkan asek pendengaran- nya. Dapat dirumuskan di sini bahawa tujuan PCL dan PLL menggunakan strategi DTKR adalah sama, iaitu bagi meningkatkan KD seperti yang terdapat dalam petikan temu bual pelajar lelaki berikut: • DLK pula, saya dapat mendengar dengan teliti dan boleh berbincang dengan rakan apa yang terjadi. (PCL
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_7.pdf
Jpendidikan30[07].pmd
kajian melalui analisis ANOVA dua-hala menunjukkan bahawa tidak ada signifikan bagi interaksi gaya pembelajaran dan rawatan. Seterusnya, perkaitan di antara empat fasa pembelajaran dalam strategi KPK diuji bagi melihat sama ada terdapat sumbangannya terhadap kemahiran kognitif. Fasa eksperimentasi aktif didapati mempunyai perkaitan yang kuat dengan pencapaian kemahiran kognitif. Sementara pencapaian kemahiran teknikal pula banyak disumbang oleh aktiviti fasa III dan PENDAHULUAN Secara amnya, istilah pengajaran tidak dapat dipisahkan daripada pembelajaran kerana pengajaran dalam erti kata sebenarnya adalah mengajar pelajar untuk belajar (Joyce et al. 2000). Dalam usaha menyampaikan pengajaran, pendidik sama ada dengan secara langsung atau tidak langsung melatih pelajar mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai dan cara berfikir. Pendidik sebenarnya mengajar mereka untuk belajar. Umumnya, pembelajaran adalah satu proses yang kompleks
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_8.pdf
Jpendidikan30[08].pmd
salah satu unsur pemangkin kepada kemajuan negara. Objektif utama kajian ini ialah untuk mengukur tahap literasi komputer pelajar – pelajar sekolah menengah atas Negeri Kedah. Ia juga bertujuan untuk mengenal pasti sama ada terdapat hubungan di antara tahap pendidikan dan tingkat pendapatan ibu bapa dengan tahap literasi komputer pelajar. Selain itu, kajian ini turut mengenal pasti sama ada terdapat hubungan di antara sikap dengan kemahiran menggunakan komputer dalam ukuran tahap literasi komputer pelajar. Data dalam kajian ini diperoleh melalui soal selidik yang telah diedarkan kepada 698 orang
Klik untuk maklumat lanjut |
ttp://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_2.pdf
Jpendidikan30[10].pmd
diwakilkan dalam pemikiran pelajar. Pandangan ini tidak selari dengan pandangan Sternberg (2001) yang mengatakan bahawa gaya pembelajaran berubah mengikut konteks dan mungkin berubah mengikut masa walaupun merujuk kepada kontek yang sama. Namun, Riding dan Rayner (1998) tetap mempertahankan model mereka secara relatif. Reiff (1992) mendefinisikan gaya pembelajaran sebagai satu set tingkah laku dan sikap yang membantu pembelajaran seseorang dalam sesuatu situasi kecenderungan gaya pembelajaran pelajar. Beberapa kajian yang mengaitkan antara gaya pembelajaran dengan pemilihan opsyen telah dilakukan. Kajian yang dijalankan oleh Hilliard (1995) mendapati pelajar yang diberi peluang untuk memilih opsyen sama ada ingin mengikuti aliran sains atau sains sosial, memperlihatkan keupayaan untuk mencapai kejayaan adalah tinggi. Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa terdapat kaitan antara gaya pembelajaran dengan pemilihan opsyen di
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_10.pdf
Jpendidikan30[10].pmd
diwakilkan dalam pemikiran pelajar. Pandangan ini tidak selari dengan pandangan Sternberg (2001) yang mengatakan bahawa gaya pembelajaran berubah mengikut konteks dan mungkin berubah mengikut masa walaupun merujuk kepada kontek yang sama. Namun, Riding dan Rayner (1998) tetap mempertahankan model mereka secara relatif. Reiff (1992) mendefinisikan gaya pembelajaran sebagai satu set tingkah laku dan sikap yang membantu pembelajaran seseorang dalam sesuatu situasi kecenderungan gaya pembelajaran pelajar. Beberapa kajian yang mengaitkan antara gaya pembelajaran dengan pemilihan opsyen telah dilakukan. Kajian yang dijalankan oleh Hilliard (1995) mendapati pelajar yang diberi peluang untuk memilih opsyen sama ada ingin mengikuti aliran sains atau sains sosial, memperlihatkan keupayaan untuk mencapai kejayaan adalah tinggi. Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa terdapat kaitan antara gaya pembelajaran dengan pemilihan opsyen di
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_6.pdf
C:\Documents and Settings\Admin
carta graf digunakan untuk melihat perbezaan prestasi antara pelajar lelaki dan perempuan dalam peperiksaan awam. Manakala, statistik inferensi iaitu ujian t dan analisis varians multivariate (MANOVA ) digunakan untuk mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam faktor- faktor yang dijangkakan boleh mempengaruhi prestasi akademik di kalangan pelajar lelaki dan perempuan. DAPATAN DAN PERBINCANGAN Dapatan dan perbincangan dapatan kajian dibahagikan kepada secara berasingan bagi ketiga-tiga komponen faktor pelajar, iaitu gaya pembelajaran pelajar, kemahiran dan strategi pembelajaran serta aspirasi pendidikan pelajar seperti berikut: Gaya Pembelajaran Pelajar Analisis MANOVA dijalankan untuk melihat sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara gaya pembelajaran pelajar lelaki dan perempuan. Gaya pembelajaran pelajar dilihat dari empat aspek iaitu concrete sequential, abstract sequential, abstract random dan abstract sequential. Keputusan
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_9.pdf
Jpendidikan30[09].pmd
berdaya maju mengikut keperluan semasa, perkembangan kematangan murid serta perkembangan ilmu dan teknologi moden. Untuk itu perlu dijalankan satu kajian untuk mengenalpasti sejauh manakah keberkesanan pengajaran pengetahuan Agama Islam supaya sama ada satu pemulihan atau peningkatan terhadap pengajaran matapelajaran tersebut dapat dijalankan. Tujuan kajian adalah untuk melihat keberkesanan kaedah pengajaran Pengetahuan Agama Islam di Sekolah Menengah di Brunei Darussalam. Soalan kajian PAI) amat digalakkan terutama bagi guru-guru lelaki. Kaedah pengajaran agama yang digunapakai selama ini masih berada pada tahap yang sederhana kerana kebanyakan guru-guru menggunakan kaedah- kaedah pengajaran yang sama dan dianggap popular di kalangan mereka serta mudah untuk diaplikasikan. Sementara itu bukanlah semua kaedah yang popular dan kerap digunakan tersebut merupakan kaedah yang paling berkesan terhadap para pelajar dalam
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_3.pdf
Jpendidikan30[03].pmd
ilmu; dan (4) penghasilan ilmu peribadi. Pelaksanaan program seumpama ini memerlukan guru-guru yang mempunyai ilmu, kesedaran serta kemahiran yang sesuai. Justeru program- program Latihan dalam Perkhidmatan ( LDP) perlu dikelolakan sama ada di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. Umpamanya, LDP boleh diintegrasikan didalam program perkembangan staff pada peringkat sekolah. Program-program tersebut meliputi penyampaian maklumat untuk menimbulkan kesedaran tentang kepelbagaian
Klik untuk maklumat lanjut |
|
| Tesaurus |
|---|
| | Tiada maklumat tesaurus untuk kata sama |
|
| Puisi |
|---|
|
Jangan tuan mengail tenggiri,
Sama-sama mengail sembilang;
Jangan tuan menghina diri,
Sama-sama dagang terbuang.
Lihat selanjutnya... |
|