http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_7.pdf
Jpendidikan30[07].pmd
kaedah pengajaran yang dirasakan sesuai masih tidak mampu meningkatkan pencapaian kesemua pelajar. Ini adalah berikutan kepelbagaian tahap penerimaan pelajar terhadap maklumat yang cuba disampaikan akibat daripada gaya pembelajaran yang berbeza-beza antara pelajar. Ini diperkukuhkan dengan kenyataan Gainen dan Locatelli (1995). Menurut mereka pencapaian seseorang pelajar dipengaruhi oleh interaksi antara tiga faktor iaitu ciri pelajar, hasil pembelajaran yang ingin dicapai dan
Klik untuk maklumat lanjut |
http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2030%202005/full%20article%2030%202005/artikel%2030_4.pdf
Jpendidikan30[04].pmd
lebih lanjut tajuk sastera yang dipelajari itu. Ini memudahkan PLL berbincang dengan rakan ketika DLK. Berdasarkan teknik menulis yang digunakan, dapat dirumuskan bahawa PCL dan PLL menggunakan teknik yang berbeza-beza bagi meningkatkan aspek penulisan mereka. Ini dapat dibuktikan berdasarkan petikan temu bual dengan pelajar lelaki bagi strategi GTTTs seperti berikut: • Saya ada menggunakan teknik-teknik dalam meningkat KTS saya seperti
Klik untuk maklumat lanjut |
|
| Tesaurus |
|---|
| | Tiada maklumat tesaurus untuk kata beza. |
|
| Puisi |
|---|
|
Sayang bahulu mengebam Semarang,
Sayang gereja di bawah bukit;
Lain dahulu lain sekarang,
Jauh beza bukan sedikit.
Lihat selanjutnya... |
|